Alain Content
Chef de Travaux
Chargé de cours partim
Laboratoire de Psychologie Expérimentale
Intérêts
Mes intérêts de recherche concernent les
mécanismes mentaux de traitement du langage, et en particulier les processus
de reconnaissance des mots. La perspective de recherche que j'ai adoptée
combine trois approches : la description quantitative des systèmes langagiers,
les études expérimentales du comportement humain, et la
modélisation, basée sur les réseaux connexionistes.
Projets en cours
- Connaissances implicites dans l'acquisition de l'orthographe
- Rôle du voisinage dans la reconnaissance et la prononciation des mots
- Composantes séquentielles dans la reconnaissance des mots écrits
- Nature et structure des représentations orthographiques
- Reconnaissance des mots dans la parole : unités d'accès,
mécanismes d'activation et de compétition lexicale, segmentation de la
parole en mots
Collaborations
-
Avec Ronald Peereman (LEAD, Université de Bourgogne à Dijon), sur les
mécanismes de reconnaissance des mots écrits chez le lecteur habile;
- Avec Uli Frauenfelder (Laboratoire de Psycholinguistique expérimentale,
Université de Genève) et Ruth Kearns (Applied Psychology Unit, MRC,
Cambridge), sur les unités de traitement dans la reconnaissance des mots
parlés;
Enseignement
Troubles et traitement du langage écrit et du calcul (30 heures)
Licence en Logopédie;
Licence en Sciences psychologiques, section
Apprentissage et Déficiences (dès 1996-97)
But du cours
Transmettre la connaissance des modèles actuels d'analyse fonctionnelle des
troubles développementaux des habiletés de lecture, orthographe et
calcul en regard avec le développement normal
Familiariser les étudiants avec les principes et méthodes
d'investigation des troubles cognitifs
Contenu du cours
Lecture et orthographe :
Modèles de la reconnaissance des mots chez le lecteur habile et dans le
développement normal; Historique critique de la notion de dyslexie de
développement; Méthodes actuelles d'analyse fonctionnelle des troubles;
Typologie des troubles, descriptions de cas, étiologies, et perspectives
récentes de remédiation.
Habiletés numériques et arithmétiques :
Composantes du développement normal; description de cas de dyscalculies;
Publications récentes
- Leybaert, J., & Content, A. (1995). Reading and spelling acquisition in two
different teaching methods: a test of the independence hypothesis. Reading and
Writing, 7, 65-88.
-
Peereman, R. et Content, A. (1995) The Neighborhood size effect in naming:Êlexical
activation or sublexical correspondences?, Journal of Experimental Psychology:
Learning, Memory and Cognition, 21, 409-421.
-
Content, A. et Sternon, P. (1994). Segmentation et reconnaissance des mots
parlés en contexte : une approche computationnelle. Actes des XXèmes
Journées d'Etude sur la Parole, 535-540.
-
Content, A. et Sternon, P. (1994). Modelling retroactive context effects in spoken
word recognition with a simple recurrent network. Proceedings of the XVIth Annual
Conference of the Cognitive Science Society, 207-212.
-
Content, A. (1993). Le rôle de la médiation phonologique dans
l'acquisition de la lecture. In J.-P. Jaffré, L. Sprenger-Charolles, & M.
Fayol (Eds.), Les actes de La Villette : Lecture-Ecriture-Acquisition, (pp.
80-96). Paris: Nathan.
-
Content, A. et Peereman, R. (1992). Single and multiple process models of print to
sound conversion. In: Alegria, J., Holender, D., Morais, J. & Radeau, M. (Eds.)
Analytic approaches to human cognition, North-Holland, Elsevier.
Alain Content
Université Libre de Bruxelles
Laboratoire de Psychologie Expérimentale (LaPsE) - CP 191
Avenue F.D. Roosevelt 50
B-1050 Bruxelles - Belgique
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Last updated: Jan 5, 1996